موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه فصلنامه مطالعات و تحقیقات در علوم رفتاری 2717-1345 6 4 2025 01 23 The relationship between organizational bullying and resistance to change among elementary teachers in Urmia District 2 in the academic year 1403-1404. رابطه ی قلدری سازمانی و مقاومت در برابر تغییر در معلمان ابتدائی ناحیه دو ارومیه در سال تحصیلی 1404 – 1403 36 46 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA فرشید دکتری مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی. ارومیه. ایران فاطمه کارشناس آموزش ابتدایی، گروه علوم تربیتی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی. ارومیه. ایران حسین دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی. ارومیه. ایران 2024 12 08 The present study seeks to investigate the relationship between organizational bullying and resistance to change among elementary school teachers in Urmia District 2 in the academic year 1403-1404. This study is applied in terms of its purpose and nature, quantitative research in terms of its research philosophy, and descriptive-correlation matrix in terms of its strategy and implementation path. The statistical population consisted of 1612 elementary school teachers, of whom 310 were selected as samples using a stratified random sampling method. The data collection tool was two standard organizational bullying and resistance to change questionnaires, whose validity was confirmed by experts and their reliability was confirmed using Cronbach's alpha coefficient. The results of data analysis using correlation tests showed that there is a positive and significant relationship between organizational bullying and resistance to change. In other words, as the level of organizational bullying in the workplace increases, the level of teachers' resistance to organizational changes also increases. These findings confirm the research hypothesis and indicate the negative effects of organizational bullying on teachers' acceptance of change and adaptation to organizational changes. Based on these results, it is suggested that educational administrators and policymakers should create healthier work environments and reduce bullying behaviors in schools, thereby facilitating better acceptance of organizational changes. Adopting supportive policies, promoting a culture of dialogue, and empowering teachers can play an effective role in reducing resistance to change. پژوهش حاضر به دنبال بررسی رابطه بین قلدری سازمانی و مقاومت در برابر تغییر در میان معلمان ابتدایی ناحیه دو ارومیه در سال تحصیلی 1404-1403 می باشد. این مطالعه از نظر هدف و ماهیت کاربردی و از نظر فلسفه پژوهش از نوع تحقیقات کمی و از نظر استراتژی و مسیر اجرا از نوع روش توصیفی-ماتریس همبستگی است. جامعه آماری شامل 1612 نفر از معلمان ابتدایی بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای، 310 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها دو پرسشنامه استاندارد قلدری سازمانی و مقاومت در برابر تغییر بود که روایی آن‌ها توسط متخصصان و پایایی آن‌ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ تأیید شد. نتایج تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون‌های همبستگی نشان داد که بین قلدری سازمانی و مقاومت در برابر تغییر رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. به‌عبارت‌دیگر، هرچه میزان قلدری سازمانی در محیط کار افزایش یابد، سطح مقاومت معلمان در برابر تغییرات سازمانی نیز بیشتر می‌شود. این یافته‌ها فرضیه پژوهش را تأیید کرده و نشان‌دهنده اثرات منفی قلدری سازمانی بر پذیرش تغییرات و سازگاری معلمان با تحولات سازمانی است. بر اساس این نتایج، پیشنهاد می‌شود که مدیران و سیاست‌گذاران آموزشی، با ایجاد محیط‌های کاری سالم‌تر و کاهش رفتارهای قلدری در مدارس، زمینه پذیرش بهتر تغییرات سازمانی را فراهم آورند. اتخاذ سیاست‌های حمایتی، ترویج فرهنگ گفتگو، و توانمندسازی معلمان می‌تواند نقش مؤثری در کاهش مقاومت در برابر تغییر ایفا کند. /downloadfilepdf/15404