موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه فصلنامه مطالعات و تحقیقات در علوم رفتاری 2717-1345 7 2 2025 05 06 Examining the Role and Status of Lesson Study in Teachers’ Professional Development from the Perspective of Elementary School Teachers in Fars Province بررسی نقش و جایگاه درس پژوهی در توسعه حرفه ای معلمان از دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی استان فارس 20 30 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA اسماعیل دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه شیراز، ایران سیده نجمه کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، اداره آموززش و پرورش، فارس، ایران لیلا کارشناسی مشاوره و راهنمایی، کارمند رسمی آموزش و پرورش، فارس، ایران 2025 01 09 In recent years, the concept of lesson study has attracted the attention of many teachers and researchers. As an innovative teaching approach, lesson study aims to facilitate the teaching–learning process and promote continuous learning. Therefore, exploring this approach to assess the extent of its success is of great importance. The present study aims to examine the role and status of lesson study in teachers’ professional development from the perspective of elementary school teachers in Fars Province. The statistical population of this study included all elementary school teachers in Fars Province. A sample of 30 elementary teachers was selected. Data were collected through interviews, and sampling was concluded when data saturation was reached. For data analysis, the constant comparative method was employed. Findings indicated that the main categories related to the role of lesson study in teachers’ professional development—based on teachers’ perspectives—include: 1.Active participation of teachers 2.Greater mastery of instructional objectives 3.Sharing teaching experiences among teachers 4.Familiarity with effective and efficient research methods 5.Development of close and friendly relationships among teachers. Each of these categories encompasses several subcategories. According to most teachers, lesson study has a positive impact on the development of teaching professionalism. However, there are challenges along the way, which can be addressed through appropriate planning and solutions. Given the positive impact of lesson study on professional development, it is recommended to expand the necessary facilities and conditions for its implementation across all subjects and on a larger scale. Additionally, measures should be taken to enhance teachers’ awareness of this instructional approach. مفهوم درس پژوهی در سال های اخیر توجه معلمان و پژوهشگران بسیاری را به خود معطوف کرده است. درس پژوهی به عنوان روشی نوین در آموزش، داعیه تسهیل در امر یاددهی-یادگیری و یادگیری مستمر را دارد. از این جهت واکاوی آن به منظور بررسی میزان توفیق این طرح، از اهمیت بسزایی برخوردار است. هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی نقش و جایگاه درس پژوهی در توسعه حرفه ای معلمان از دیدگاه معلمان مقطع ابتدایی استان فارس می باشد. جامعه آماری در این پژوهش، کلیه معلمان مقطع ابتدایی استان فارس می باشد. در این تحقیق، 30 نفر از معلمان مقطع ابتدایی استان فارس به عنوان نمونه آماری در نظر گرفته شدند. جهت جمع آوری اطلاعات از مصاحبه استفاده گردید و هنگامی که داده ها به اشباع رسید، نمونه گیری خاتمه یافت. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از راهبرد تجزیه و تحلیل مداوم و مقایسه ای استفاده گردید. یافته ها نشان داد که مقوله های اساسی مولفه های نقش درس پژوهی در توسعه حرفه ای معلمان از دیدگاه معلمان شامل: 1) مشارکت فعال معلمان، 2) تسلط بیشتر معلمان بر اهداف دروس، 3) انتقال تجارب تدریس بین معلمان، 4) آشنایی با روش های تحقیق کارآمد و اثربخش و 5) آشنایی و روابط صمیمی بین معلمان می باشد که هر کدام از این مولفه ها، زیر مقوله هایی را شامل می شود. بر اساس دیدگاه اکثر معلمان، درس پژوهی تأثیر مطلوبی بر توسعه حرفه معلمی دارد. البته در این مسیر مشکلاتی نیز بر سر راه معلمان وجود دارد که با تدبیر صحیح می توان آنها را از پیش رو برداشت و برای حل آنها، راهکارهایی ارائه داد. به دلیل تأثیر مثبت درس پژوهشی در توسعه حرفه معلمی، پیشنهاد می شود که امکانات و اقتضائات این امر در ابعاد وسیع تر و همه گیر و برای تمامی دروس فراهم شود. همچنین بایستی با تدارکِ تمهیداتی، میزان آگاهی معلمان نسبت به این شیوه از آموزش را افزایش دهیم. /downloadfilepdf/2117733