موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه فصلنامه مطالعات و تحقیقات در علوم رفتاری 2717-1345 6 4 2025 01 23 The relationship between academic emotions and social desirability with school well-being (Case study: female first-year high school students in Delfan city) رابطه هیجان های تحصیلی و مطلوبیت اجتماعی با بهزیستی مدرسه (مورد مطالعه: دانش آموزان دختر متوسطه اول شهر دلفان ) 1 18 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA ساره دانش آموخته کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشکده علوم انسانی، مؤسسه آموزش عالی باختر ایلام رضا استادیار و عضو هیئت علمی، دانشکده علوم انسانی، گروه علوم تربیتی، مؤسسه آموزش عالی باختر ایلام سجاد استادیار و عضو هیئت علمی، دانشکده علوم انسانی، گروه علوم تربیتی، مؤسسه آموزش عالی باختر ایلام 2024 07 06 Objective: The relationship between academic emotions and social desirability with school well-being of female students. Method: The present study is an applied research in terms of its purpose and a descriptive correlational research in terms of its implementation method. The statistical population of the study included all female students of the first year of high school in Delfan city in the academic year 1400-1401, totaling 650 people. Using the Krejci and Morgan table (1970) and considering a ten percent sampling drop, 266 people were determined as a sample based on the simple random sampling method. The data were analyzed using descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (Pearson correlation coefficient and stepwise multiple regression) with the help of SPSS version 25 software. The data measurement tools were the standard school well-being scales of Tuminin-Swinney et al. (2012), academic emotions of Pekran et al. (2002), and social desirability of Crown and Marlowe (1964). Results: The level of school well-being, academic emotions, and social desirability in students is above average. The results of the Pearson correlation coefficient test also showed that at a significance level of 0.05, there is a significant relationship between academic emotions and social desirability with the school well-being of female students in Delfan city. The results of the coefficient of determination and stepwise multiple regression also showed that academic emotions and social desirability have an effect on the school well-being of female students by 69.1 percent, and the simultaneous contribution of the components of academic emotions and social desirability on the school well-being of female students is 8.2 and 68.3 percent, respectively. Conclusion: Based on the research findings, academic emotions and social desirability are effective explanatory factors on the school well-being of students. So that, the social desirability factor is more effective than the academic emotions factor on the school well-being of students. Finally, suggestions were made based on the relationships between the research variables and in line with the school well-being of students. هدف : رابطه هیجان های تحصیلی و مطلوبیت اجتماعی با بهزیستی مدرسه دانش آموزان دختر بود. روش : پژوهش حاضر بر مبنای هدف جزء پژوهش های کاربردی و به لحاظ شیوه اجرا در زمره پژوهش های توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه‌ی دانش آموزان دختر دوره متوسطه اول شهر دلفان در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱به تعداد 650 نفر بود که با استفاده از جدول کرجسی و مورگان(1970) و احتساب ده درصد افت نمونه گیری تعداد 266 نفر به عنوان نمونه بر اساس شیوه نمونه گیری تصادفی ساده تعیین گردید. داده ها از طریق روش‌های آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی(ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه گام به گام) با کمک نرم افزارSPSS نسخه 25 مورد تحلیل قرار گرفت. ابزار اندزاه گیری داده ها مقیاس های استاندارد بهزیستی مدرسه تومینین ـ سوینی و همکاران (2012)، هیجان های تحصیلی پکران و همکاران (2002) و مطلوبیت اجتماعی کراون و مارلو (1964) بود. نتایج : میزان بهزیستی مدرسه و هیجان¬های تحصیلی و مطلوبیت اجتماعی در دانش‌آموزان در سطح بالاتر از متوسط قرار دارد. نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون نیز نشان داد که در سطح معنی داری 05/0، بین هیجان های تحصیلی و مطلوبیت اجتماعی با بهزیستی مدرسه دانش آموزان دختر متوسطه اول شهر دلفان رابطه معنادار وجود دارد. نتایج ضریب تعیین و رگرسیون چندگانه گام به گام نیز نشان داد که هیجان های تحصیلی و مطلوبیت اجتماعی بر بهزیستی مدرسه دانش آموزان دختر به میزان 1/69 درصد تأثیر دارد و سهم همزمان مؤلفه‌های هیجان های تحصیلی و مطلوبیت اجتماعی بر بهزیستی مدرسه دانش آموزان دختر به ترتیب 2/8 و 3/68 درصد است. نتیجه گیری : بر اساس یافته های پژوهش، هیجان های تحصیلی و مطلوبیت اجتماعی از تبیین کنننده های مؤثر بر بهزیستی مدرسه دانش آموزان می باشد. به طوری که، عامل مطلوبیت اجتماعی نسبت به عامل هیجان های تحصیلی بر بهزیستی مدرسه دانش آموزان بیشتر تاثیرگذار است.در پایان بر اساس روابط متغیرهای پژوهش و در راستای بهزیستی مدرسه دانش آموزان پیشنهادهایی ارائه شد. /downloadfilepdf/2361381