موسسه انتشارات بین المللی چتر اندیشه فصلنامه مطالعات و تحقیقات در علوم رفتاری 2717-1345 7 1 2025 04 23 The effectiveness of critical thinking skills in virtual education on procrastination, anxiety, and aggression of high school students in schools in District 18 of Tehran Province اثربخشی مهارت تفکر نقاد در آموزش مجازی بر اهمال کاری، اضطراب و پرخاشگری دانش آموزان متوسطه دوم در مدارس منطقه 18 استان تهران 20 34 10.22051/jera.2021.31891.2698 FA ملیحه کارشناس ارشد روان شناسی بالینی، موسسه آموزش عالی غیرانتفاعی حکیم ناصرخسرو، ساوه، ایران رحمت اله گروه روان شناسی، موسسه آموزش عالی غیرانتفاعی حکیم ناصرخسرو، ساوه، ایران مریم استادیار گروه روان شناسی، موسسه آموزش عالی غیرانتفاعی حکیم ناصرخسرو، ساوه، ایران 2024 12 13 The aim of the present study was to investigate the effectiveness of critical thinking skills in virtual education on procrastination, anxiety, and aggression of high school students in Tehran Province's 18th district. This study was conducted in the form of a quasi-experimental study with a control group and within the framework of a pre-test and post-test design for two experimental and control groups. The statistical population of this study included all high school students in Tehran Province's 18th district in the academic year 1400-1401, and the sample size of 32 students was selected using convenience sampling and then randomly assigned to two experimental groups (16 people) and control groups (16 people). In this study, Solomon and Rothblum's (1984) academic procrastination questionnaire, Beck's (1990) anxiety questionnaire, and Bass and Perry's (1992) aggression questionnaire were used, and the critical thinking skills intervention in virtual education was conducted for 9 90-minute sessions in the experimental group. The research data were analyzed using multivariate analysis of covariance (MANCVA) and univariate analysis of covariance (ANCVA). The results of multivariate analysis of covariance showed that the intervention of critical thinking skills in virtual education had a significant effect on at least one of the variables of procrastination, anxiety, and aggression at the level of (P<0.01, F=1539.02) and also the results of univariate analysis of covariance showed that the intervention of critical thinking skills in virtual education had a significant effect on procrastination at the level of (P<0.01, F=1112.74) and on anxiety at the level of (P<0.01, F=525.35) and on aggression at the level of (P<0.01, F=4718.10) in the post-test phase. Therefore, considering the significance of the hypotheses of this study, it can be concluded that this study, the intervention of critical thinking skills in virtual education, has been able to reduce procrastination, anxiety, and aggression in high school students in District 18 of Tehran Province. هدف پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی مهارت تفکر نقاد در آموزش مجازی بر اهمال کاری، اضطراب و پرخاشگری دانش آموزان متوسطه دوم منطقه 18 استان تهران بود. این پژوهش در قالب یک پژوهش نیمه آزمایشی با گروه گواه و در چهارچوب یک طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون برای دو گروه آزمایشی و گواه اجرا شد. جامعه آماری این مطالعه شامل کلیه دانش آموزان متوسطه دوم منطقه 18 استان تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۱_1400 را تشکیل دادند و حجم نمونه 32 دانش آموز به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و سپس به طور تصادفی در دو گروه آزمایشی (16 نفر) و کنترل (16 نفر) جایگزین شدند. در این پژوهش از پرسشنامه های اهمال کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم (1984)، اضطراب بک (1990) و پرخاشگری باس و پری (1992) استفاده گردید و مداخله مهارت تفکر نقاد در آموزش مجازی به مدت 9 جلسه 90 دقیقه ای در گروه آزمایش انجام گردید. داده های پژوهش با استفاده آزمون تحلیل کواریانس چند متغیری (مآنکوا ) و یک متغیری (آنکوا) مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج تحلیل کواریانس چند متغیری نشان داد که مداخله مهارت تفکر نقاد در آموزش مجازی در سطح (01/0> P ، 02/1539F=) حداقل در یکی از متغیرهای اهمال کاری، اضطراب و پرخاشگری و همچنین نتایج تحلیل کواریانس یک متغیری نشان داد مداخله مهارت تفکر نقاد در آموزش مجازی در سطح (01/0> P ، 74/1112F=) بر اهمال کاری و در سطح (01/0> P ، 35/525F=) بر اضطراب و در سطح (01/0> P ، 10/4718F=) بر پرخاشگری در دانش آموزان متوسطه دوم در مرحله پس آزمون اثر معناداری داشته است. بنابراین با عنایت به معنی دارشدن فرضیه های این پژوهش می توان نتیجه گرفت که این پژوهش، مداخله مهارت تفکر نقاد در آموزش مجازی توانسته است موجب کاهش اهمال کاری، اضطراب و پرخاشگری در دانش آموزان متوسطه دوم منطقه ۱۸ استان تهران گردد. /downloadfilepdf/999473